为了落实学校《关于做好2019版本科专业人才培养方案制订工作的通知》，继3月21日相关骨干教师对江苏三所高校进行深入调研后，4月4日调研教师们在全院做了精彩汇报。
4月4日下午，陶然，张洋，刘隽三位教师分别就调研过程从专业建设、人才培养方案，实验室建设等几个方面对苏州大学、江南大学、南京艺术学院进行了深度的解析。
陶然老师从专业设置、办学特点、常规教学活动、沟通与交流、定位与规划等方面对南京艺术学院的调研做了详细介绍，在此过程中全院教师了解到了南京艺术学院具有“人”字结构的专业设置，1=2=1模式的课程设置，常规课程展的教学成果展示等，这些好的方法和模式的学习也可以作为我们学院进行教学改革的参考意见。
张洋老师则从不同艺术专业的人才培养方案入手，通过图表的形式进行了苏州大学、江南大学与我校的课程学分设置、教学进程表的对比分析，通过分析的结果他也提出了自己的几点思考：（1）凝练明确专业方向（2）整合课程资源，建设大课程体系。整合课程内容，集中课程资源，开展一课多师教学模式。加强课程建设，实施课程负责制，培育教师团队教研成果（3）调整排课方式。阶段性排课，加强各门课程的衔接和开设先后逻辑顺序（4）加强毕业实习和毕业设计管理。
最后，实验室主任刘隽老师从苏州大学和江南大学的实验室建设方面为我们做了介绍和分析，苏州大学是首批国家级艺术设计人才培养实验区、国家级“纺织与服装设计示范实验中心”、省级艺术设计示范教学实验中心，共16个实验室，实验设备1810台，实验室全天开放，学生辅助管理。江南大学是省级产品设计示范教学实验中心、2003- 数字化与艺术设计类特色的实验室，共15个实验室，仪器设备2074套，全面开放式管理，网络平台信息化管理，实现全校各专业间跨区域性的实验室资源共享。同时针对学院实验室建设与管理，刘主任也提出了几点后续将要调整的方向和措施。
全院教师通过学习和讨论，收获颇多。后续，学院也将根据此次调研的收获进行系列性的改革，在改革中尝试，在改革中创新，找到真正最适合学院的人才培养模式。
